我對今年高考作文的解讀

草堂佚夫 · 發(fā)表于 2020-7-8 10:30:17

   語文作為工具學(xué)科，主要教會學(xué)生運用語言知識學(xué)會閱讀與表達，即讀寫聽說的能力。一般情況下高考作文是回避時政話題，這樣可以考察學(xué)生語文實際能力。從應(yīng)試角度分析，有利于作為選拔性考試的公平性。但我一直認為，高考語文不僅僅體現(xiàn)自身的工具性，但凡一個國家遭遇重大災(zāi)難時，我們不得不思考青年的歷史擔(dān)當(dāng)與社會責(zé)任。這幾年高考作文一直是這樣一路走來，今年也不例我對外。
   今年的高考語文作文題是這樣的：
   墨子說：“視人之國，若視其國;視人之家，若視其家;視人之身，若視其身?！庇娙思s翰?多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分?！薄扒嗌揭坏劳朴辏髟潞卧莾舌l(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來?！薄?020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支持。
　　“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О?，黑夜!黎明時我們將獲勝!”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福。
　　“世界青年與社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。
　　要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù);選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
材料分析
　　作文材料分析，在疫情到來時，我們都受到友好鄰邦的幫助；同樣當(dāng)領(lǐng)邦有災(zāi)難時，我們也會義無反顧的伸出援助之手。進而引發(fā)思考。引導(dǎo)考生聚焦中國抗疫精神，探究個人與社會、與國家、與世界的關(guān)系，進一步關(guān)注個人責(zé)任、文化認知、國家治理、人類命運共同體等問題，激勵考生關(guān)注生活、思考現(xiàn)實，啟迪考生拓展思維，體悟民族精神，省察自我發(fā)展，加深對“四個自信”的理解。
   立意：該題可從以下角度入手：　合作抗疫，共擔(dān)風(fēng)雨；山川異域，風(fēng)月同天；提升文化素養(yǎng)，提高表達水平。
   1.從團結(jié)、合作角度構(gòu)思。一方有難，八方支援，團結(jié)是鐵，團結(jié)是鋼，團結(jié)就是力量。       2.從“人類命運共同體”角度構(gòu)思。日本國民無論從捐贈，還是從引用詩歌的角度看，都傳遞出人類命運休戚與共的觀念。正所謂“山川異域，風(fēng)月同天”，在這“你中有我、我中有你”的全球化時代，共同努力有效遏制疫情擴散，才能護佑各國共同的福祉，才能帶來人類共同的安寧。
   3．從青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)構(gòu)思。
   4.從語言表達與文化素養(yǎng)角度構(gòu)思。如何才能用優(yōu)美的語言表達豐富的情感？這不僅關(guān)乎文學(xué)素養(yǎng)，更關(guān)乎審美表達。這是從傳統(tǒng)文化角度去解讀！
   素材化用：
   事例一：中國和世界聯(lián)手抗擊疫情，風(fēng)雨同舟，中國與世界在一起。經(jīng)歷了非典疫情，有“病毒獵手”之稱的美國哥倫比亞大學(xué)教授利普金與中國結(jié)下深厚友誼。如今，他再度來到中國，與中國同行攜手遏制疫情。2014年西非埃博拉疫情暴發(fā)后，中國第一時間響應(yīng)非洲國家呼吁，率先行動，緊急馳援；，這是世界面對風(fēng)險挑戰(zhàn)的應(yīng)有態(tài)度，也是人類命運共同體意識釋放的強大感召力。
　　事例二：《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》：“豈曰無衣，與子同裳”，是先秦詩歌，出自《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》。據(jù)《左傳》記載，魯定公四年，吳*隊攻陷楚國的首府郢都，楚臣申包胥到秦國求援，“立依于庭墻而哭，日夜不絕聲，勺飲不入口，七日，秦哀公為之賦《無衣》，九頓首而坐，秦師乃出”，于是一舉擊退了吳兵。
   當(dāng)然考生還要注意寫作格式。很明顯這是一篇中文演講辭。一般考生都容易做到。

      考前訓(xùn)練題
     閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成作文。

　　材料一:鄰國日本送來了大量抗疫物資。在這些物資上，頻頻有引經(jīng)據(jù)典的句子，有取自日本國長屋王偈子的“山川異域，風(fēng)月同天”，有取自《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》的“豈曰無衣，與子同裳”，最近的一批物資上的文字則引用了唐代詩人王昌齡《送柴侍御》中的一句“青山一道同雲(yún)雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”，甚至還化用《千字文》中的“同氣連枝”寫作了一首小詩——“遼河雪融，富山花開；同氣連枝，共盼春來?！?/strong>

　　材料二：隨著日本新冠肺炎疫情日趨嚴峻，當(dāng)?shù)孛癖婇_始重視疫情防控，口罩等防護物資處于斷貨狀態(tài)?？吹竭@種情況，在今年二月底的一天，一位中國女孩走上東京街頭為日本人分發(fā)口罩，她頭戴一個小鹿玩偶頭套，手捧寫著“來自武漢的報恩”日語字樣的紙箱，不斷從紙箱里掏出口罩分發(fā)給路人……

　　 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成一篇不少于800字的文章。

這絕不是歪打正著，這里有著嚴密的系統(tǒng)的邏輯思考。全國一卷、二卷以及諸多省份的高考命題，都有著關(guān)注國家民族命運，體現(xiàn)新時期青年人的歷史擔(dān)當(dāng)與責(zé)任的話題。后文專門分析。這里不做贅敘。

2020年7月7日下午隨筆